UN MOMENTO PARA NO EDUCAR DE ESTE MODO

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Son tiempos difíciles para la educación en nuestro país: es momento de educar de otro modo. Pero, para ello, es necesario que los profesores tomemos conciencia de esta falta de adaptación de nuestro sistema educativo a las nuevas realidades que se nos presentan. Y no se trata únicamente de mejorar las infraestructuras o invertir más en competencia digital: el cambio real debe pasar por la comprensión holística e interpersonal de la educación por parte de todos los agentes implicados.

No podemos educar si nuestro objetivo no se centra en formar mejores personas desde el amor y generar en esas personas una conciencia de conexión con el todo. Esta es, en definitiva, la tesis del artículo con el que nuestra profesora de Humanidades, Gemma Rodríguez Muñoz, ha obtenido el segundo premio de la convocatoria “La educación cuántica”, concurso de ensayo filosófico basado en el libro homónimo de Amador Martos García, cuya lectura recomendamos encarecidamente.

Os dejamos, a continuación, con el artículo premiado, de cuya lectura podéis disfrutar en el siguiente enlace:

UN MOMENTO PARA NO EDUCAR DE ESTE MODO

Asimismo, os dejamos el link de la web del filósofo Amador Martos, en la que podréis disfrutar de la lectura de los otro 16 artículos que han participado en la convocatoria, así como de interesantísimas publicaciones sobre educación.

WEB SOBRE EDUCACIÓN DE AMADOR MARTOS GARCÍA

Deseamos que disfrutéis de las lecturas y os invitamos a entrar en el debate. En vuestra opinión, ¿qué podría mejorar el sistema educativo actual y la concepción misma de la educación que poseemos? No dejéis de comentarnos vuestras impresiones.

Feliza miércoles 🙂

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BIGOTES CONTRA EL CÁNCER

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Siempre se habla más sobre el cáncer y las mujeres: los hombres parecen quedar en un segundo plano inexplicable, como si a ellos no les afectase esta terrible enfermedad.

De entre las múltiples iniciativas que se llevan a cabo desde la AECC (Asociación Española Contra el Cáncer) hemos decidido solidarizarnos con el cáncer de testículos, una enfermedad que afecta con mayor riesgo a hombre de entre 15 y 35 años. La investigación debe seguir adelante con nuestra ayuda: es aquí donde tu, lector o lectora, puedes tomar partido.

¿Qué te proponemos para crear conciencia? Nuestro profesor de Arte y Humanidades, Alejandro Hernández Agües, ha pensado que sería divertido que los hombre os dejaseis bigote y las mujeres simulaseis uno (pintado, de pelo artificial…). A continuación debéis subir a las redes sociales esas imágenes (acompañanadas del reto “MOVEMBER” y la dirección web en donde se puede colaborar económicamente: http://www.miretocontraelcancer.aecc.es)

Para depositar vuestros donativos podéis también hacer una visita a la secretaría de nuestro centro en donde encontraréis la hucha MOVEMBER. Pero Alejandro ha llevado este reto un poco más lejos y asegura que se cortará las puntas de su apreciadísimo bigote si llegamos a los 100 euros.

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No te lo pienses y haz tu donativo 🙂

SAPERE AUDE: FILOSOFANDO EN DIDAC

La filosofía implica una movilidad libre en el pensamiento, es un acto creador que disuelve las ideologías

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Los habituales de nuestro café filosófico lo confirman: la filosofía sigue viva y sirve para mucho.

Descubrir nuevas posiciones, diferentes formas de pensar, textos sugerentes, diálogos que invitan a cuestionarnos y conversar: todo ello nos enriquece y nos hace pasar una estupenda tarde descubriendo lo que nuestro debate puede dar de sí. Y así, de la forma más espontánea y libre, surgen nuestros pensamientos, se encadenan unos tras otros, se contradicen, se refutan o se elevan. Y todo, acompañado del gusto del café y del té, nos hace más humanos y menos solitarios, más cercanos y menos diversos. Compartimos mesa con Foucault, Zambrano o Heidegger. A veces Platón aparece, pero se queda poco rato cuando Parménides o Lacan llegan de repente… Nunca falta un Habermas que ponga orden sobre la mesa y siempre hay un Nietzsche que nos saca del idealismo. Y todos ellos no están ni en los libros ni en los textos: de carne y hueso aparecen en vuestras palabras, en vuestros gestos y miradas.

Porque eso es filosofía, ese vaivén libre de ideas que nos regalamos cada jueves tarde. Hablar: esa forma tan compleja y sencilla que tenemos los seres humanos de manifestarnos, es lo que hace posible este café.

Si queréis acompañarnos, quedáis desde este mismo momento invitados a nuestra mesa. Aún tenemos 3 jueves más en Julio en los que hablaremos, entre otros temas que siempre surgen, de educación y economía, arte y locura o teoría de la evolución. La sobremesa os espera a partir de las 16,30.

Gracias a todos los participantes 🙂

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EL FLOTADOR

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El verano ha llegado y, con él, el límite temporal impuesto al auto-propósito (cumplido o no) de muchos que quisieron llegar a estos meses calurosos con la figura ideal. Es todo un tópico el deseo de lucir un cuerpo más delgado y terso, moreno y acorde a las circunstancias de la moda que se sirve en bandeja en nuestros escaparates más inmediatos. Pero la realidad supera siempre a la ficción y, más allá de la promesa que nos hicimos hace unos meses, residen la inseguridad y el miedo a no gustarnos y gustar como ideal que supera a la salubridad de nuestros hábitos.

Desde que somos niños, innumerables mensajes nos hacen concebir la idea de que los cuerpos perfectos triunfan, de que la imagen vale más que mil palabras y, en definitiva, de que el envoltorio refleja lo interno. En sí misma la idea no tiene nada de perjudicial: es cierto que la cara es el espejo del alma, pero la cuestión es que no lo es tanto por el tamaño de sus mofletes como por la salud de la sonrisa que se proyecta desde ella. La educación, como una experiencia global, debe incluir los hábitos saludables entre sus filas y estos no pasan sólo por hacer a nuestros alumnos interiorizar qué tipos de alimentos contienen mayor número de hidratos o de omegas o qué cantidad de ejercicio es recomendable para evitar el sedentarismo. Es más complejo desmantelar en ocasiones qué hábitos NO son realmente saludables ya que, como decíamos antes, el envoltorio es un “fiable” reflejo del interior: nos lo venden tan bonito y tan bien que es imposible que el tigre del paquete de galletas no atraiga a nuestros hijos, a la par de irresistible si me apuran que el hecho de que la cantante infantil de turno aparezca en un spot comiendo no-sé-que-cosa. Inevitablemente la queremos, niños y no tan niños.

Llega el verano…Y hay que ver lo mal que sienta ese incómodo flotador. ¿Qué hubiera sido de mi si hubiera comido más lechuga y menos bollería?. Dilema irresoluble. Una cuestión indiscutible es, desde luego, que los flotadores nos gustan más si son de plástico y no los llevamos pegados a la panza. ¿Por qué será?

TALENTO Y MATEMÁTICAS

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Hoy queremos daros conocer ESTALMAT, un proyecto de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales que trata la detección, orientación y estímulo del talento matemático de estudiantes de 12-13 años sin extraerlos de su entorno. Este proceso tiene lugar durante dos años, en los que las alumnas y alumnos asisten de forma regular a las actividades organizadas.

Para ello, os dejamos a continuación con una entrevista que hemos realizado a Dolores García, participante en el proyecto. Esperamos que la disfrutéis tanto como nosotros.

Buenos días Dolores y muchísimas gracias por compartir con nosotros tu experiencia en relación al proyecto Estalmat.

En primer lugar, para que todos puedan conocer en qué consiste el proyecto, ¿podrías explicar a nuestros seguidores qué es Estalmat?

Estalmat es un proyecto de estímulo del talento matemático. Los sábados de cada semana se reúnen los estudiantes participantes en una universidad de la Comunidad y se les presenta un tema de interés matemático, fuera del currículum escolar y de un nivel más alto, aunque adaptado para ellos.

¿Cómo conociste el proyecto y empezaste a formar parte de él?

Conocí el proyecto en una olimpiada y ese mismo año pasé la prueba de selección, aunque no sabía muy bien de qué trataba el proyecto.

¿Qué actividades concretas realiza Estalmat para potenciar el talento matemático?En tu opinión, ¿cuál o cuáles de ellas son las más interesantes?

En Estalmat se realizán clases al uso, talleres en grupo, visitas a lugares  de interés matemático o científico. A mi parecer, todas son interesantes, ya que te llevan a descubrir cada vez algo nuevo relacionado con las matemáticas.

¿Crees que efectivamente los currículums educativos actuales dificultan la detección de altas capacidades matemáticas?, ¿por qué?

Claro.Es muy difícil darte cuenta de si alguien tiene alguna idea más ingeniosa, más ’elegante’ si siempre estás repitiendo los mismos ejercicios. No se enseña a pensar.

¿Se te ocurre alguna propuesta para que desde las propias leyes educativas se fomente la estimulación y la detección del talento matemático?

En otros países, a los estudiantes se les enseña a contar con un ábaco,  por ejemplo. Qualquier cosa que hiciera que las matemáticas no se enseñaran como ejercicios repetitivos serviría. La detección es más difícil; aquí son los profesores los que tienen que fijarse.

¿Cómo puede contribuir la matemática a mejorar nuestra sociedad más inmediata?, ¿cuáles crees que son los retos que se imponen a los matemáticos del futuro en este sentido?

Algunos modelos matemáticos se utilizan para predecir como se va a desarrollar un cáncer. También hay modelos matemáticos detrás de todas las operaciones bancarias. Una mejora en las matemáticas puede llevar a innovaciones en estos campos. Los matemáticos del futuro tienen que saber venderse a las empresas, aunque muchos ya trabajan en este sector.

¿Qué recomendarías a aquellas personas que desean profundizar o investigar en el conocimiento de las matemáticas?, ¿con qué dificultades pueden encontrarse?

Que no lo dejen, que busquen un libro que les parezca interesante y se pongan a leer. También recomiendo asistir a olimpiadas y encuentros matemáticos, en los que se suele conocer gente con los mismos intereses. A veces encontramos algo interesante pero no es de nuestro nivel. No hay que desesperar, simplemente es que todavía no has leído suficiente.

Por último, coméntanos: ¿qué han aportado las matemáticas a tu vida?, ¿qué papel tienen en tu desarrollo vital y profesional?

Las matemáticas me han traído mis mejores amigos, muchos momentos, campamentos, noches de estudio, viajes internacionales… Se podría decir que casi todo.

Muchísimas gracias de nuevo por tu colaboración y recibe un saludo infinito 😉

UN POCO DE HISTORIA…

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Tal día como hoy hace 39 años el primer número del periódico El País vio la luz. España resurgía tras la dictadura franquista y el periodismo se convertía en una de las vías de expresión y crítica adormecidas por el periodo absolutista: todo un torrente de voces democráticas acalladas empezaban a hacerse oir.

Más allá de la siempre presente polémica en torno a su ideología, nos parece destacable la función misma del periodismo en un momento en que la transición golpeaba nuestro país y el proceso democrático cobraba fuerza con la aprobación de la Constitución Española en 1978 y con la celebración de las primeras elecciones tras su aprobación en 1979. Los medios de comunicación, en especial la televisión, adquirieron un importante papel en la difusión de los mensajes políticos.

Actualmente la cuestión de la eticidad periodística sigue siendo un tópico y la carga de manipulación presente en los medios nos pone en alerta siempre que se habla de política. ¿Medios de información o medios de control de masas? Desde luego depende en gran parte del contexto en que se inserten los mensajes y la visión particular de quien los envía, así como de la interpretación de quien los recibe. No obstante, ¿es posible apelar todavía a una deontología que debería ser respetada en los mass media o la sociedad del espectáculo ha llegado a tocar las cuestiones de mayor trascendencia hasta banalizarlas?

Esta y otras preguntas siguen haciéndose presentes y nos gustaría lanzarlas desde aquí para que nos regaléis vuestro parecer… ¿Hasta qué punto es posible conservar la transparencia en los medios de masas?, ¿qué instrumentos críticos tenemos los receptores para comparar, contrastar y extraer conclusiones realmente personales sobre las informaciones que recibimos?, ¿hemos asumido un papel activo en la recepción de información y estamos a la altura de una sociedad saturada de mensajes?

No dejéis de opinar…Ni de mirar a nuestra historia 🙂

MI ALMA ETÉREA

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Hoy estamos de enhorabuena en Didac y queremos compartirlo con todos vosotros.

Os invitamos a continuación a la lectura del delicioso relato MI ALMA ETÉREA, ganador de nuestro CONCURSO DE RELATOS BREVES. Agradecemos de nuevo todas y cada cada una de las palabras que el resto de participantes nos han regalado.

Esperamos que lo disfrutéis tanto como nosotros.

MI ALMA ETÉREA

Ella. Tan grácil y volátil como el aire. El primer contacto fue marcado por sus débiles caricias a mi tibia alma. La incomprensión fue fruto de sus leves roces, de su miedo al acercamiento. Mi curiosidad fue nuestra primera cita. Tan sutil como de costumbre se acercó e inundó de luz mis oscuros pensamientos;  la seducción pasó a embriagarme  por completo,  había sido encendida la llama eterna del deseo; una puerta sin pomo que sin embargo había atravesado.  La imperecedera alma se había soltado de sus duros anclajes. Nuestros acercamientos a la luz de la luna fueron el crepúsculo y el éxtasis de toda mi aflicción. Ella quería más y más. Mi débil cuerpo no respondía ante su salvaje e inhumano llanto.  Nuestro primer beso fue un ultimátum. Debía rendirla homenaje; era un sendero por el que tendría que transitar toda la vida.  Desdichados mis ojos, ya no valían. No tanto. El subconsciente dio su primer respingo. Mi ingenuidad ayudó en el proceso. Intentó reconducirme a través del conocimiento establecido. Instaló la duda y mi aliento se contuvo. Justo enfrente había un negro abismo. Ella tan efímera y bella como siempre me acompañó hasta el borde. Al mirarnos a los ojos, su implacable sed de aventuras me cortó la respiración. Y así,  juntos, caímos al vacío más negro y absoluto.

Autor: Albert Cuesta Martí