UN MOMENTO PARA NO EDUCAR DE ESTE MODO

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Son tiempos difíciles para la educación en nuestro país: es momento de educar de otro modo. Pero, para ello, es necesario que los profesores tomemos conciencia de esta falta de adaptación de nuestro sistema educativo a las nuevas realidades que se nos presentan. Y no se trata únicamente de mejorar las infraestructuras o invertir más en competencia digital: el cambio real debe pasar por la comprensión holística e interpersonal de la educación por parte de todos los agentes implicados.

No podemos educar si nuestro objetivo no se centra en formar mejores personas desde el amor y generar en esas personas una conciencia de conexión con el todo. Esta es, en definitiva, la tesis del artículo con el que nuestra profesora de Humanidades, Gemma Rodríguez Muñoz, ha obtenido el segundo premio de la convocatoria “La educación cuántica”, concurso de ensayo filosófico basado en el libro homónimo de Amador Martos García, cuya lectura recomendamos encarecidamente.

Os dejamos, a continuación, con el artículo premiado, de cuya lectura podéis disfrutar en el siguiente enlace:

UN MOMENTO PARA NO EDUCAR DE ESTE MODO

Asimismo, os dejamos el link de la web del filósofo Amador Martos, en la que podréis disfrutar de la lectura de los otro 16 artículos que han participado en la convocatoria, así como de interesantísimas publicaciones sobre educación.

WEB SOBRE EDUCACIÓN DE AMADOR MARTOS GARCÍA

Deseamos que disfrutéis de las lecturas y os invitamos a entrar en el debate. En vuestra opinión, ¿qué podría mejorar el sistema educativo actual y la concepción misma de la educación que poseemos? No dejéis de comentarnos vuestras impresiones.

Feliza miércoles 🙂

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SAPERE AUDE: FILOSOFANDO EN DIDAC

La filosofía implica una movilidad libre en el pensamiento, es un acto creador que disuelve las ideologías

Martin Heidegger

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Los habituales de nuestro café filosófico lo confirman: la filosofía sigue viva y sirve para mucho.

Descubrir nuevas posiciones, diferentes formas de pensar, textos sugerentes, diálogos que invitan a cuestionarnos y conversar: todo ello nos enriquece y nos hace pasar una estupenda tarde descubriendo lo que nuestro debate puede dar de sí. Y así, de la forma más espontánea y libre, surgen nuestros pensamientos, se encadenan unos tras otros, se contradicen, se refutan o se elevan. Y todo, acompañado del gusto del café y del té, nos hace más humanos y menos solitarios, más cercanos y menos diversos. Compartimos mesa con Foucault, Zambrano o Heidegger. A veces Platón aparece, pero se queda poco rato cuando Parménides o Lacan llegan de repente… Nunca falta un Habermas que ponga orden sobre la mesa y siempre hay un Nietzsche que nos saca del idealismo. Y todos ellos no están ni en los libros ni en los textos: de carne y hueso aparecen en vuestras palabras, en vuestros gestos y miradas.

Porque eso es filosofía, ese vaivén libre de ideas que nos regalamos cada jueves tarde. Hablar: esa forma tan compleja y sencilla que tenemos los seres humanos de manifestarnos, es lo que hace posible este café.

Si queréis acompañarnos, quedáis desde este mismo momento invitados a nuestra mesa. Aún tenemos 3 jueves más en Julio en los que hablaremos, entre otros temas que siempre surgen, de educación y economía, arte y locura o teoría de la evolución. La sobremesa os espera a partir de las 16,30.

Gracias a todos los participantes 🙂

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EL FLOTADOR

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El verano ha llegado y, con él, el límite temporal impuesto al auto-propósito (cumplido o no) de muchos que quisieron llegar a estos meses calurosos con la figura ideal. Es todo un tópico el deseo de lucir un cuerpo más delgado y terso, moreno y acorde a las circunstancias de la moda que se sirve en bandeja en nuestros escaparates más inmediatos. Pero la realidad supera siempre a la ficción y, más allá de la promesa que nos hicimos hace unos meses, residen la inseguridad y el miedo a no gustarnos y gustar como ideal que supera a la salubridad de nuestros hábitos.

Desde que somos niños, innumerables mensajes nos hacen concebir la idea de que los cuerpos perfectos triunfan, de que la imagen vale más que mil palabras y, en definitiva, de que el envoltorio refleja lo interno. En sí misma la idea no tiene nada de perjudicial: es cierto que la cara es el espejo del alma, pero la cuestión es que no lo es tanto por el tamaño de sus mofletes como por la salud de la sonrisa que se proyecta desde ella. La educación, como una experiencia global, debe incluir los hábitos saludables entre sus filas y estos no pasan sólo por hacer a nuestros alumnos interiorizar qué tipos de alimentos contienen mayor número de hidratos o de omegas o qué cantidad de ejercicio es recomendable para evitar el sedentarismo. Es más complejo desmantelar en ocasiones qué hábitos NO son realmente saludables ya que, como decíamos antes, el envoltorio es un “fiable” reflejo del interior: nos lo venden tan bonito y tan bien que es imposible que el tigre del paquete de galletas no atraiga a nuestros hijos, a la par de irresistible si me apuran que el hecho de que la cantante infantil de turno aparezca en un spot comiendo no-sé-que-cosa. Inevitablemente la queremos, niños y no tan niños.

Llega el verano…Y hay que ver lo mal que sienta ese incómodo flotador. ¿Qué hubiera sido de mi si hubiera comido más lechuga y menos bollería?. Dilema irresoluble. Una cuestión indiscutible es, desde luego, que los flotadores nos gustan más si son de plástico y no los llevamos pegados a la panza. ¿Por qué será?

TALENTO Y MATEMÁTICAS

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Hoy queremos daros conocer ESTALMAT, un proyecto de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales que trata la detección, orientación y estímulo del talento matemático de estudiantes de 12-13 años sin extraerlos de su entorno. Este proceso tiene lugar durante dos años, en los que las alumnas y alumnos asisten de forma regular a las actividades organizadas.

Para ello, os dejamos a continuación con una entrevista que hemos realizado a Dolores García, participante en el proyecto. Esperamos que la disfrutéis tanto como nosotros.

Buenos días Dolores y muchísimas gracias por compartir con nosotros tu experiencia en relación al proyecto Estalmat.

En primer lugar, para que todos puedan conocer en qué consiste el proyecto, ¿podrías explicar a nuestros seguidores qué es Estalmat?

Estalmat es un proyecto de estímulo del talento matemático. Los sábados de cada semana se reúnen los estudiantes participantes en una universidad de la Comunidad y se les presenta un tema de interés matemático, fuera del currículum escolar y de un nivel más alto, aunque adaptado para ellos.

¿Cómo conociste el proyecto y empezaste a formar parte de él?

Conocí el proyecto en una olimpiada y ese mismo año pasé la prueba de selección, aunque no sabía muy bien de qué trataba el proyecto.

¿Qué actividades concretas realiza Estalmat para potenciar el talento matemático?En tu opinión, ¿cuál o cuáles de ellas son las más interesantes?

En Estalmat se realizán clases al uso, talleres en grupo, visitas a lugares  de interés matemático o científico. A mi parecer, todas son interesantes, ya que te llevan a descubrir cada vez algo nuevo relacionado con las matemáticas.

¿Crees que efectivamente los currículums educativos actuales dificultan la detección de altas capacidades matemáticas?, ¿por qué?

Claro.Es muy difícil darte cuenta de si alguien tiene alguna idea más ingeniosa, más ’elegante’ si siempre estás repitiendo los mismos ejercicios. No se enseña a pensar.

¿Se te ocurre alguna propuesta para que desde las propias leyes educativas se fomente la estimulación y la detección del talento matemático?

En otros países, a los estudiantes se les enseña a contar con un ábaco,  por ejemplo. Qualquier cosa que hiciera que las matemáticas no se enseñaran como ejercicios repetitivos serviría. La detección es más difícil; aquí son los profesores los que tienen que fijarse.

¿Cómo puede contribuir la matemática a mejorar nuestra sociedad más inmediata?, ¿cuáles crees que son los retos que se imponen a los matemáticos del futuro en este sentido?

Algunos modelos matemáticos se utilizan para predecir como se va a desarrollar un cáncer. También hay modelos matemáticos detrás de todas las operaciones bancarias. Una mejora en las matemáticas puede llevar a innovaciones en estos campos. Los matemáticos del futuro tienen que saber venderse a las empresas, aunque muchos ya trabajan en este sector.

¿Qué recomendarías a aquellas personas que desean profundizar o investigar en el conocimiento de las matemáticas?, ¿con qué dificultades pueden encontrarse?

Que no lo dejen, que busquen un libro que les parezca interesante y se pongan a leer. También recomiendo asistir a olimpiadas y encuentros matemáticos, en los que se suele conocer gente con los mismos intereses. A veces encontramos algo interesante pero no es de nuestro nivel. No hay que desesperar, simplemente es que todavía no has leído suficiente.

Por último, coméntanos: ¿qué han aportado las matemáticas a tu vida?, ¿qué papel tienen en tu desarrollo vital y profesional?

Las matemáticas me han traído mis mejores amigos, muchos momentos, campamentos, noches de estudio, viajes internacionales… Se podría decir que casi todo.

Muchísimas gracias de nuevo por tu colaboración y recibe un saludo infinito 😉

OCIOSIDADES

 

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Prisas, carreras, no llego, los plazos, la agenda, no tengo tiempo…STOOOOP! El reloj, el móvil, la alarma…. ¡YA ESTÁ BIEN!

Los momentos que dedicamos al ocio son sumamente importantes para poder continuar con nuestra vida diaria. El tiempo que ocupamos en el trabajo, los estudios y, en definitiva, en cualquiera de nuestras obligaciones diarias, se nutre de esos momentos en los que nos regalamos el no correr, el no hacer, el no ansiar, el no esperar, el no ser esperados.

Aprovechar al máximo el tiempo libre debe ser una prioridad especialmente en los momentos en que más ocupados estamos: esto puede parecer una contradicción ya que, precisamente cuanto más atareados nos encontramos, más difícil nos resulta encontrar un rato de esparcimiento o relax. No obstante, en los momentos en que el ocio escasea en nuestras vidas, es precisamente cuando más lo necesitamos: el agobio y el estrés no son buenos compañeros de las obligaciones y, aunque es cierto que el estrés como tal no puede controlarse, puede reducirse de forma notoria si aplicamos unas sencillas pautas.

Os dejamos a continuación algunas ideas para saborear vuestro tiempo de ociosidades:

 

-Disfruta de la naturaleza: acércate al mar o a la montaña.

-Viaja a algún lugar completamente nuevo para ti.

-Rescata tus hobbies y recréate en esas actividades que tanto te gustan.

-Pasea, camina, anda sin rumbo.

-Dedica unos minutos simplemente a estar en silencio contigo mismo o a reflexionar, meditar…

-Llama a esa persona a la que hace tanto que no ves y, si es posible, queda con él/ella.

-Busca actividades que mejoren tu estado físico y tu nivel cultural.

-Planifica tu tiempo de ocio: reserva tiempo para ti y cumple tu compromiso.

-Delega ocupaciones, di “no” o simplemente cambia un plan si interfiere en tu tiempo libre negativamente.

 

¿Y tú? ¿Qué nos aconsejas para aprovechar nuestro tiempo de ociosidades? ¿Con qué actividades disfrutas más?

Que tengáis un feliz y ocioso fin de semana 🙂

 

 

EL PLACER DE ESCRIBIRSE

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Logos, voz, palabra, razón, vocablo… Razones que se convierten en palabras, palabras que tienen voz propia, sentimientos que se ponen de manifiesto, lógica de lo ilógico que se expresa en el decir, que se descubre al ser expresada.

Somos animales racionales, pero nuestra razón no se expresa únicamente en argumentos con sentido. La definición griega de ser humano quedó rotundamente desplazada, especialmente desde la irrupción de la postmodernidad, por concepciones de lo que somos que integran lo inconsciente, lo pulsional, la irracionalidad de nuestra existencia y, en definitiva, la imposibilidad de describirnos con la homogeneidad y la universalidad que pretendían los clásicos. Somos diversos, múltiples, únicos y originales y nuestras percepciones de la realidad son tan inagotables como nuestra propia heterogeneidad como seres. La pretendida esencia racional humana se diluye en olas de signos lingüísticos que juegan en un mar de posibilidades de combinación más allá de los límites que el discurso de la razón y la lógica marcan. La semántica ha ganado una batalla a la sintaxis y, por eso, existen la poesía, la literatura de ficción, el teatro, el cine y toda una serie de discursos narrativos de los que gozamos y en los que nos recreamos cuando necesitamos explicarnos, ser explicados, contarnos o que nos cuenten.

Y es que, más allá de los diferentes códigos, lo común a toda narrativa es la posibilidad del subtexto: el signo se convierte en símbolo y, con ello, sugiere, evoca, promete otros sentidos. ¿Qué es entonces aquello que nos hace entendernos más allá de la intención personal del que escribe y cuenta o de la percepción subjetiva del que interpreta? La identificación humana que se da en los sentimientos, las pasiones, en eso ilógico que no está en los propios sonidos, ni en las letras, ni en las imágenes mismas…

En Didac queremos que os escribáis, que os contéis, que os expliquéis, en este caso, mediante la palabra escrita. Por ello, os invitamos a participar en el CONCURSO DE RELATOS BREVES que, con motivo de la próxima celebración del día del libro, hemos organizado. Os detallamos las bases a continuación:

Extensión según las edades:

-Menores de 15 años: escribe un relato de máximo 200 palabras.
-Mayores de 15 años: escribe un relato de máximo 500 palabras.

Tema:

– La temática del relato es “las relaciones humanas

Presentación:

– Preséntalo en mano o vía mail antes del 21 de Abril. La dirección es infocedidac@gmail.com

Datos del autor:

– Firma el relato indicando nombre, apellidos y tu edad.

– Recuerda especificar tu mail o número de teléfono.

 

Los relatos ganadores serán publicados en nuestro Blog y recibirán un obsequio literario.

Por el placer de escribir y de escribirse, os animamos a participar. Afilad las plumas 🙂

Y ESTO…. ¿CÓMO SE ESTUDIA?

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“Haz un esquema del tema 8”, “resume el texto siguiente”, “subraya las ideas clave del siguiente párrafo”, “redacta una sinopsis del último libro que te has leído”…

Estas y muchas otras frases  similares las hemos escuchado todos en las aulas: nos las han dicho, en el peor de los casos presuponiendo que sabíamos cómo hacerlo, como si las técnicas de estudio existieran de alguna forma innata en nosotros. Estudia, sí, pero…¿Cómo? No es lo mismo enfrentarse a la lectura de un texto sobre las Cortes de Cádiz que tener que memorizar los diferentes elementos de la tabla periódica o recordar el procedimiento de realización de un balance de situación de una empresa.

Lo cierto es que los diferentes tipos de conocimiento no sólo requieren formas diferentes de ser interiorizados sino que, en la mayoría de los casos, han de ser adaptados a la trayectoria, los modos de hacer y las habilidades personales del estudiante en cuestión. Y es que las técnicas de estudio (su recurso a ellas) aparecen en escena, por desgracia, poco después del fracaso escolar y no con poca razón: la cosa no estaba tanto en que el alumno no entendía cómo hacer un comentario de texto (ni siquiera en la habilidad personal de su profesor/a para explicárselo) sino en la manera en que se llevó a cabo el aprendizaje de los procedimientos a seguir para realizarlo prácticamente. Y esto es sólo un ejemplo entre muchos: lo común al fracaso en el estudio es que, en muchos casos, nos centramos en transmitir al alumno el QUÉ (los contenidos que queremos que sepan, memoricen, reproduzcan, pongan en práctica…) pero nos olvidamos de hacerles entender CÓMO han de hacerlo, cuál es la manera más adecuada para que no fracasen en su objetivo.

El entorno de estudio es también uno de los componentes que menos tenemos en cuenta, pero que más influyen en la realización de un buen aprovechamiento: realmente no estudiamos igual en cualquier sitio. Hay personas que requieren de un espacio sin estímulos, dada su capacidad baja de atención, y hay otros que pueden estudiar con música sin que ello interfiera en su ritmo de trabajo (de hecho en muchos casos lo estimula). Lo común a todos es gozar de un espacio suficientemente amplio para que los materiales de trabajo necesarios puedan ser utilizados, bien iluminado y alejado de los ruidos. Que el entorno nos sea familiar y agradable influye también de manera positiva en nuestro rendimiento.

Además, el factor motivación es altamente importante. Si el alumno no sabe cómo estudiar y, con ello, fracasa en sus objetivos, suele producirse el efecto bola de nieve: a más fracaso, menos motivación y más difícil remontar para alcanzar el objetivo de que el estudio sea productivo y gratificante.

 

¿Y tú? ¿cómo y dónde estudias mejor?

¿Qué asignaturas te resulta más fácil asimilar?

¿Qué técnicas de estudio te resultan más provechosas?

¿Te has parado alguna vez a pensarlo?

 

Comparte tu experiencia con nosotros y, si lo deseas, acude a nuestro próximo taller de técnicas de estudio que tendrá lugar el viernes 27 de Marzo a partir de las 18.30.